社会行为教学设计

第三节 社会行为

课型：新授课

课时：2

教材分析：从学生生活经验出发，通过资料分析、表述交流，使学生能举例说出动物的社会行为，阐明动物群体中信息交流的意义，认同合作与交流的重要性，从而了解社会行为（social behavior ）的特征，较好地突破重点解决难点。

学情分析：学生对动物的社会行为虽有一定的认识，但对社会行为的特征，以及群体中的信息交流是怎样进行的却知之不多。所以教师要注意理论联系实际，通过典型的案例分析，加强直观教学，提高感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标：

1、举例说出动物的社会行为。

2、阐明动物群体中信息交流的意义。

3、认同合作与交流的重要性。

教学策略：创设情景---资料分析----分组讨论---表述交流-----归纳总结----得出结论

教学过程：

课后记：首先让学生明白社会行为是不同于先天性行为和学习行为的另外一种分类。可以让学生自己举例说明。很多学生知道蜜蜂，但又了解的不是很清楚，老师可以详细讲解，帮助学生理解群体的分工和合作的关系。最后结合课后练习，让学生描述鸡群中首领的行为特征。通过讨论说出老虎和狮子的捕食方式各自的优势和不足。

检测：

1、下列具有社会行为的有（ ）。

A、 个体户养殖的群鸡 B、在一片森林筑巢的鸟类

C、一群南飞的大雁 D、一块棉田里的所有棉铃虫

2、典型的营群体生活的动物中，个体之间的关系是（ ）

A、 对群体的作用相同，地位平等 B、对群体的作用不同，地位平等

C、对群体的作用不同，地位不平等 D、对群体的作用相同，地位不平等

3、下列几项动物的行为中，不能起到同种个体之间交流信息作用的是（ ）。

A、 蜜蜂的舞蹈动作 B、蜂王释放的特殊分泌物

C、鸟类的各种鸣叫声 D、乌贼受到威胁时释放墨汁

4、在白蚁群体中，不具生育能力，担负着建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁等职能的白蚁是（ ）。

A、雄蚁 B、雌蚁 C、工蚁 D、兵蚁

5、判断：

（1）因为一窝蜜蜂中蜜蜂的数目很多，所以人们说蜜蜂是营群

体生活的昆虫。（ ）

（2）动物的通讯行为是维持群体生活的必要条件。（ ）

（3）猴群体中最占优势的“首领”雄猴，能够起到指挥和保卫群体的作用。（ ）

(4)虽然蚂蚁和白蚁是不同种的动物，但是它们之间可以通过“语言”交流信息。（ ）

6、观察与思考：

注意观察一下，在家养的鸡群中有没有最占优势的个体？它的行为有什么特点？请你与同学交流一下。

7、请你通过查阅资料、调查等的方法搜集利用生物群体中的通讯方式用人为的手段诱杀害虫等方面的成果。在班内进行交流。