高中生物课程标准

各水平的要求

内容标准中使用的行为动词

知

识

性

目

标

动

词

了解水平

再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。

描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，排列

理解水平

把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。

说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找

应用水平

在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。

分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究

技能

性目

标动

词

模仿水平

在原型示范和具体指导下完成操作。

尝试，模仿

独立操作水平

独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。

运用，使用，制作，操作，进行，测定

情感

性目

标动

词

经历（感受）水平

从事相关活动，建立感性认识。

体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察

反应（认同）水平

在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。

关注，认同，拒绝，选择，辩护

领悟（内化）水平

具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。

确立，形成，养成，决定