第一章第一节 从生物圈到细胞教学设计（新）

地球从诞生至今已经约有46亿年了。在这46亿年中，生物从无到有，从少到多，逐渐形成了今天我们所看到的生机勃勃、多彩多姿的生物世界。今天，让我们一起走进细胞的世界，共同学习第一章第一节“从生物圈到细胞”的有关知识。

首先，我们来回顾一下2003年那段恐怖的日子，中国爆发了一次严重的传染病——SARA，SARA夺取了许多人的生命，它是由——冠状病毒引起的。

提问：同学们还记得病毒具有哪些基本的结构吗？

（回答：具有蛋白质外壳及中间具有遗传物质）

提问：那细胞的结构又有哪些呢？

（回答：细胞核、细胞膜、细胞质、植物细胞还有细胞壁等等）

所以说病毒它并不具备细胞的结构，但是病毒却能完成一系列的生命活动，它能生活，能繁殖，为什么呢？因为病毒能寄生在活细胞中，靠从活细胞中吸取营养物质来维持生活。

提问：同学们想想：SARA病毒寄生在人体的什么细胞中呢？它如何危及人的生命呢？

（回答：SARA是一种呼吸道的传染病，爆发的时候人们都戴上口罩来预防。SARA病毒通过呼吸道传到肺部后，就寄生在肺部细胞中，我们知道肺部是人类进行气体交换的重要场所，当它寄生在肺部细胞后就能使肥细胞逐渐丧失气体交换能力，使人体缺氧，危及生命。）

我们看到了，像病毒这样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活，那有细胞结构，有生命的生命体又和细胞有怎样的关系呢？

请同学们仔细阅读资料分析中的4个实例，按照表格中的内容回答“1、各个实例中展示的生物是属于什么样的生物类型。2、图中展示了一个怎么样的生命活动。3、体现了生物怎样的基本特征。”每组一个实例，分析完自己组的还要看看其他的实例，两分钟。（提问）

 

 

分析：

1、单细胞生物已经具备了生命最基本的特征，单个细胞完成了生命的所有活动，所以细胞是生物体结构和功能的基本单位。（板书）提问：若细胞不是完整的，是破损的，它还能完成这些生命活动吗？——不能，因为细胞的完整性是进行生命活动的基础。

2、人类的遗传物质是什么？——DNA。在我们与父母之间，是什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”呢？——生殖细胞，我们从实例2的图中可以很清楚地看到，多细胞生物的生物活动是从一个细胞，即从受精卵开始的。新生儿逐渐发育长大师由于细胞发生了什么变化？——分裂和分化。生物的生长和发育都是建立在细胞的分裂和分化基础上的。

3、蜡烛的高温对于我们人体而言是一种刺激，当我们遇到这种刺激时就会对它做出缩手这么一个反应，这是应激性的表现。生物体都具有应激性，能对外界刺激作出反应，这又是生物的另一个基本特征。

   提问：（1）请同学们回忆一下，反射分为哪两种？（条件反射和非条件反射）

（2）那缩手发射时属于什么反射呢？（非条件反射，是生来就有的）

（3）那么反射活动的结构基础就是反射弧，反射弧由什么部分组成？也就是说要发生缩手这个反射，我们的身体中有哪些内在地的结构参与了呢？（感受器、传入神经元、神经中枢、传出神经元、效应器五部分组成）

手指皮肤中有许多感受热刺激的感受器，这些感受器感受到热的刺激后能产生冲动，这些神经冲动会通过传入神经传到脊髓中特定的神经中枢，神经中枢的神经元接受了“烫”这一信号后，立刻产生冲动，并将这种冲动传给传出神经，传出神经迅速将来自中枢的冲动传到这些手指肌肉中的神经末梢，这些神经末梢支配肌肉收缩。传出神经末梢于相应的肌肉组成效应器。从而完生了缩手的动作。

4、AIDS病毒正在进行着侵入人体淋巴细胞繁殖自己的生命活动，体现出了繁殖的基本特征。病毒也要在活细胞中才能繁殖。

总结：由上面4个实例中我们可以看到，无论是单细胞生物还是依赖各种分化细胞密切合作来完成一系列复杂生命活动的多细胞生物，它们的生命活动都是在细胞中进行的，都离不开细胞。（板书）

地球上美丽的风景在常人眼中使千姿百态的，但在科学家的眼中却是富有层次的生命系统，那么，从微观道宏观，生命系统可以分为哪几大层次呢？最微小的层次是：（细胞层次）为什么呢？（因为其他的层次都是建立在细胞这一层次上的，没有细胞就没有别的系统层次了。另一方面，生物体内的每个细胞都能独立地完成一系列生命活动，而单细胞生物更是能完整地表现出各种生命活动，所以说细胞是最微小最基本的生命系统。）（板书）请同学们划记起来。

展示“生命系统的结构层次”的图，分析：

 

1、细胞:  生物体结构和功能的基本单位

2、组织:  形态相似，结构、功能相同的细胞群。

提问：人体还有哪些组织？（上皮组织，结缔组织、神经组织等）

3、器官: 不同的组织按照一定的次序结合在一起

4、系统:   能完成某些生理功能的多个器官的组合

提问：你还知道人体中有哪些系统呢？（血液循环、泌尿、生殖、内分泌、神经、运动、消化、呼吸）

5、个体:  器官或系统协调配合共同完成生命活动的生物   (单细胞生物由一个细胞构成生物体 )

 

从微观方面看，我们已经分析了5个生命系统，那从宏观方面看，比个体稍高的层次是——种群，然后是群落。这两个层次世我们必须要区分清楚地，首先我们看看它们的概念：

6、种群:   一定的自然区域内，同种生物的所有个体

7、群落:   一定的自然区域内，所有的种群

注意：是在一定的自然区域内的，我们举个例子来区分它们：例如：在一定的自然区域内，生活着A,B,C三种生物，那什么是种群那？在此区域内，A生物的集合就是一个种群。什么是群落呢？在此区域内，A,B,C三个种群共同组成了一个群落。

8、生态系统：生物群落与它的环境形成的统一整体

9、生物圈：地球上所有的生物和生物生活的环境共同组成

   生物圈是地球上最大的多层次的生态系统，生物圈也属于一个生态系统，只是它高度复杂，比其他的生态系统多层次，并且更有序而已。（板书）

 我们想想，如果把图中个体层次中的龟换成一棵松树，其他层次的组成会不会有变化呢？举手示意会或不会。

    松树是高等的植物体，它由什么组成？（根，茎，叶，花，果，种子六大器官组成）在平常的生命系统的层次中，器官层次过来就是系统层次，但对于高等植物体来说，这六大器官就不组成系统而是直接构成了完整的植物个体，其结构层次就变化了。

     如果换成草履虫呢？它是单细胞生物，没有组织，器官，系统层次。

练习：说出下列的情况各自属于哪个层次：（1）一个大肠杆菌。（个体）（2）培养皿中的大肠杆菌菌落。（种群）（3）培养皿被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌。（群落）

 

作业：课后习题一，预习第二节的实验，学会操作显微镜。

 

 

第一节 从生物圈到细胞

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、细胞: 生物体结构和功能的基本单位

2、组织:  形态相似，结构、功能相同的细胞群

3、器官:  不同的组织按照一定的次序结合在一起

5、个体:   器官或系统协调配合共同完成生命活动的生物